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Selon une enqu\u00eate men\u00e9e par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation, entre 2014 et 2019, les performances des \u00e9tudiants de CM2 en math\u00e9matiques ont fortement chut\u00e9 dans les \u00e9coles. Les apprentis issus des milieux les plus d\u00e9favoris\u00e9s sont les plus concern\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9ducation, la performance des \u00e9l\u00e8ves chute dans les \u00e9coles<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En ce qui concerne l\u2019\u00e9ducation<\/strong>, il y a une r\u00e9gression dans la performance des \u00e9l\u00e8ves<\/a> de CM2 en addition, soustraction, division, multiplication et r\u00e9solution de probl\u00e8mes. En 30 ans, l\u2019enqu\u00eate de la Depp <\/em>montre une r\u00e9gression dans les notes des petits du CM2 en calculs. En 1987, leur taux de r\u00e9ussite moyen en ce qui concerne les additions a atteint 90 %. Puis il est pass\u00e9 \u00e0 77 % en 2007, ensuite \u00e0 69 % en 2017. Il en est de m\u00eame pour la soustraction, o\u00f9 le taux moyen en 1987 \u00e9tait de 83 % pour atteindre les 55 % en 2017. En termes de probl\u00e8mes, le taux de r\u00e9ussite en 2008 n\u2019\u00e9tait que de 32 %. Il s\u2019agit d\u2019une diminution de 20 % par rapport \u00e0 30 ans de cela.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019origine sociale, d\u00e9terminante pour la r\u00e9ussite d\u2019un \u00e9l\u00e8ve<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour un quart des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>(25,8 %), \u00ab\u00a0l\u2019utilisation des retenues dans\u00a0la soustraction n\u2019est pas acquise \u00bb. Seul un cinqui\u00e8me des \u00e9tudiants du CM2 (20,2 %) peuvent r\u00e9utiliser les concepts de math\u00e9matiques qu\u2019ils voient \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/a> pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes complexes\u00a0qui n\u00e9cessitent une r\u00e9flexion ind\u00e9pendante. \u00ab\u00a0La proportion d\u2019\u00e9l\u00e8ves tr\u00e8s performants est aussi en baisse. Elle connait 20,2 % en 2019 contre 29 % en 2014\u00a0\u00bb, indique Fabienne Rosenwald<\/span>, directrice du service statistique de ce minist\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

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De grosses baisses dans le niveau scolaire \u00a9 Fauren \/ Shutterstock<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Pour observer les in\u00e9galit\u00e9s scolaires, l\u2019\u00e9tude a divis\u00e9 les apprentis en quatre cat\u00e9gories en fonction de leur origine sociale. Ceux du premier quartile, <\/em>c\u2019est-\u00e0-dire les \u00e9coliers les plus d\u00e9favoris\u00e9s, ont vu leurs r\u00e9sultats en math\u00e9matiques<\/a> chuter de 22 points entre 2014 et 2019. Le deuxi\u00e8me quartile a chut\u00e9 de 16 points, tandis que le troisi\u00e8me a baiss\u00e9 21 points. Ce dernier correspond \u00e0 la cat\u00e9gorie sociale moyenne. Par contre, \u00ab\u00a0la baisse des performances entre 2014 et 2019 ne concerne pas les apprentis appartenant aux \u00e9coles les plus favoris\u00e9es et n\u2019affecte pas les \u00e9tudiants du secteur priv\u00e9\u00a0\u00bb, souligne l\u2019\u00e9tude.<\/p>\n\n\n\n

Le niveau baisse aussi au coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette chute de performance \u00e0 ce stade de l\u2019\u00e9ducation des lyc\u00e9ens n\u2019\u00e9tonne pas Charles Torossian<\/a> qui a pr\u00e9sid\u00e9 un rapport sur l\u2019enseignement des math\u00e9matiques en 2018 et le plan qui en r\u00e9sulte\u00a0: \u00ab\u00a0Ils sont conformes \u00e0 ceux d\u2019autres enqu\u00eates, comme Timms ou Pisa<\/span>\u00a0\u00bb, indique-t-il. Afin d\u2019am\u00e9liorer les comp\u00e9tences des coll\u00e9giens, son plan met un accent particulier sur la formation des enseignants\u00a0: \u00ab\u00a0L\u2019\u00c9ducation nationale a recrut\u00e9 1,350 r\u00e9f\u00e9rents maths qui travaillent en petits groupes avec des professeurs des \u00e9coles sur des sujets p\u00e9dagogiques. L\u2019id\u00e9e \u00e9tant de d\u00e9velopper un enseignement des maths qui parte de la manipulation pour aller vers l\u2019abstraction\u00a0\u00bb, explique-t-il.<\/p>\n<\/body><\/html>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Renseignez vous sur le niveau de l education actuel. Les notes des eleves de cm2 en mathematiques continue de baisser. Cette these est plus frequente dans les ecoles les moins favorisees<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":36135,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[18207,18208,18205,18206,18204],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36134"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36134"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36134\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36136,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36134\/revisions\/36136"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/media\/36135"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36134"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36134"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.n-3ds.com\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36134"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}